El Arte de Escribir.

"Escribir es como tocar música: si tocas bien, la gente baila".
Con esta frase de Alessandro Barrico, comenzaremos el ejercicio de esta semana.
Consideraremos dos aspectos sumamente importantes a la hora de escribir, los cuales son la grámatica y la ortografía. Esta actividad esta destina para alumnos de cuarto año medio.

- Gramática: Palabras derivadas.
"El problema con ese cantante es que se quedo pegado en la niñez. Si quiere ser un triunfador debera abandonar la frivolidad, ponerse mas trabajador y entregarle a su arte la dedicacion que merece."

Primero, observen las palabras en negrita del fragmento. Ellas son como frases condensadas que nos comunican ideas complejas. Así, cantante significa "quien canta", la niñez es "la época de la vida en la que somos niños" y triunfador significa "quien triunfa". En todos estos casos estamos ante palabras que se han formado a partir de otras anteriores. ¿Podrían determinar el significado de las otras dos palabras en negrita del trozo?

*Derivacion: consiste en formar palabras nuevas mediante el empleo de sufijos que se añaden a la raíz de una palabra ya existente en la lengua. Así, por ejemplo, de la palabra caballo podemos derivar caballero, al añadir a la raíz de caball el sufijo -ero.
Los sufijos pueden comunicar distintos significados que se asocian al de la raíz. Por ejemplo, los sufijos -able e -ible significan "capacidad de hacer algo". Así, "creíble" en algo que tiene la capacidad de ser creído.

-Ortografía: Ley General de Acentuación.

• Las palabras agudas son aquellas que cargan la voz en la última sílaba y se tildan cuando terminan en N, S o vocal. Por ejemplo: Camión.
• Las palabras graves son aquellas que cargan la voz en la penúltima sílaba y se tildan cuando terminan en cualquier consonante, menos N o S. Por ejemplo: Azúcar.
• Las palabras esdrújulas son aquellas que cargan la voz en la antepenúltima sílabay se tildan siempre. Por ejemplo: Científico.
• Las palabras sobreesdrújulas son aquellas que se cargan la voz en la sílaba anterior a la antepenúltima y se tildan siempre. Por ejemplo: Concédaselo.

Ejercicios.

1.- En el poema "España en Paz" de Antonio Machado aparecen las siguientes palabras: amarillece, regresiva, milenarios. En cada caso, identifica el sufijo y su valor. Luego, reemplaza la palabra por otra palabra o una frase con el mismo significado.
2.- Según la ley general de acentuación, busca diez ejemplos de cada tipo de palabras en el texto entregado. Indica la razón por la que llevan o no llevan tilde.

Rayuela

¿Que es rayuela? es la nada y el todo, las contradicciones y los absurdos, la realidad hecha añicos, el extrañamiento, el hombre que sin ser filósofo camina de espaldas, el egoismo, el mono que teje un abrigo, las busquedas, el tubo dentrífico, las noches junto a la maga, el sexo sin freno, lo atisbado, el duro golpe, lo incorregible. Rayuela es la obra máxima de Julio Cortazar, escritor argentino del siglo xx que rompió con todas las formas de hacer literatura.

Por lo dificil que resulta adquirir el libro, proponemos su lectura en la siguiente página:

http://www.literaberinto.com/Cortazar/rayuela.htm

Para complementar la visión de esta obra proponemos ver la siguiente entrevista realizada al autor:
http://www.youtube.com/watch?v=X09XmRqIjPw&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=Dgfr5k9dzfw

Esta actividad esta destinada para los cuartos años de la enseñanza media, especificamente unidad 2,sub unidad 2; Temas preferentes y rasgos
básicos de la literatura contemporánea

La entrevista

La entrevista se puede definir como una conversación dirigida hacia la obtención de información sobre algún tema específico o sobre aspectos seleccionados previamente. Los participantes son el entrevistador y el entrevistado. Este último es, generalmente, una persona informada, cuya función es exponer el tema sobre el cual resulta interrogado.

Por su parte, el entrevistador determina el tema de la entrevista. La realización de ella requiere que el entrevistador tenga claro el objetivo de sus preguntas, de modo que estas le permitan cumplir el propósito establecido. Para la elaboración del cuestionario es necesario que se informe acerca del tema del cual va a hablar con el entrevistado.

En el caso de la entrevista, la toma de turnos está dirigida, pues el entrevistador determina cuándo toma el turno y cuándo lo cede al entrevistado. Sin embargo, es importante destacar que en algunas ocasiones es el entrevistado el que dirige la toma de turnos; por ejemplo, si interrumpe al entrevistador.

Este contenido está contemplado dentro del curriculum de primer año medio de la educación chilena que corresponde a la unidad uno, sub unidad; entrevista.

Como actividad de aplicación proponemos en primer lugar el analisis de la entrevista realizada al escritos chileno Alejandro Jodorowsky en el programa "La Belleza de Pensar" conducido por Cristián Warnken. Dicha entrevista está disponible en formato audiovisual en los siguientes enlaces:

Parte uno: http://www.youtube.com/watch?v=7JkvpHVHems&feature=related
Parte dos: http://www.youtube.com/watch?v=1W1IbZl42MQ&feature=PlayList&p=DBCED5ED3F9D51FA&playnext=1&playnext_from=PL&index=9

Parte tres: http://www.youtube.com/watch?v=0SNgdDwaFOk&feature=PlayList&p=DBCED5ED3F9D51FA&index=10

Parte cuatro: http://www.youtube.com/watch?v=qvZ6CUYgk-w&feature=PlayList&p=DBCED5ED3F9D51FA&index=11

Parte cinco: http://www.youtube.com/watch?v=NNxpn412o0M&feature=related

Parte seis: http://www.youtube.com/watch?v=Qqsf04OW5jc&feature=related

Figuras literarias

Las figuras literarias son recursos utilizados en la lirica y en algunos casos en el lenguaje verbal en general con fines estéticos.

El conocimiento de estos recursos es fundamental para la comprensión de uno de los generos literarios fundamentales. Según lo estipulado para el curriculum de segundo año medio, el conocimiento de estas figuras está estipulado para ser enseñado en la unidad 2, sub unidad 3, anexo 7. Por lo cual se torna fundamental la utilización de todo tipo de recursos que sean útiles para su comprensión.

En cuanto a las figuras literarias, podremos encontrar sus definiciones con sus respectivos ejemplos en la siguiente página:

http://www.profesorenlinea.cl/castellano/figuras_literarias.htm

En cuanto al reconocimiento de figuras literarias en un enunciado determinado, dejamos la siguiente página con un poema de pablo neruda para la realización de su respectivo analisis en la busqueda de las figuras literarias incertas en él:

http://www.poemas-del-alma.com/alturas-de-macchu.htm

Debatir, hace bien.

Buenas tardes, estimados internautas.
El tema que trataremos esta semana esta planteado en la unidad I del programa de estudios a alumnos(as) de 4 año medio, respecto a la comunicación oral, "el debate".

El debate es una forma de comunicación oral planificada multidireccional, porque en ella intervienen varios interlocutores.
Su estructura es:
- Presentación: el moderador presenta a los participantes y expone el tema a debatir.
- Exposición inicial: primera ronda de intervenciones. Cada participante, en el tiempo asignado, expone su opinion.
- Discusión: los participantes piden la palabra y expresan ordenadamente sus argumentos.
- Conclusion: cada participante sintetiza su intervención.
- Despedida: el moderador cierra el debate.

A continuación les invitamos a participar en un debate tomando las posturas centrales que plantea el texto "Recado confidencial a los chilenos" de Elicura Chihuailaf.
Para esto es importante seguir los siguientes pasos:

I. Preparar el debate.
1. Definir las posturas sobre las que debatiran.
2. Infórmense sobre el tema, consulten distintas fuentes: noticias, leyes, documentos, articulos de opinión, libros, etc., que avalen ambas posturas.

II. El día del debate.
1. Elijan un moderador y seis alumnos(as) participantes, tres que defiendan una postura y tres que defiendan la otra.
2.Los participantes del debate y el público (que sera el resto del curso) se ubican en sus puestos y se da inicio al debate.
3.El moderador presenta a los participantes y tema del debate.
4.Primera ronda de intervenciones.
5.Discusión.
6.Conclusiones.
7.Cierre.
8.Los alumnos(as) que observan evaluarán la participacion de sus compañeros con la siguiente pauta:

Aspectos:........................./siempre/a veces/nunca/
-Expresa con claridad sus ideas.
-Utiliza un vocabulario adecuado a la situacion.
-Respalda sus argumentos con materiales de apoyo.
-Da la entonacion apropiada a lo que dice.
-Respeta los tiempos asignados a las intervenciones.