Vacíos significativos.

La elipsis narrativa.

Esta es una figura retórica de construcción que consiste en suprimir en el texto una o mas palabras que, aunque necesarias para la estructura gramatical este completa, no son necesarias para comprender lo que se dice. Por ejemplo: vivo en el mismo barrio que tu, la segunda oracion debía decir que tu vives; sin embargo, es innecesaria la repeticion del verbo. Para que la elipsis funcione se requiere que el lector perciba lo que se suprime. La elipsis narrativa o fusión elíptica corresponde a la omisión de hechos en una secuencia, lo que exige un lector atento que sea capaz de advertir la supresión y completarla. Es un recurso muy usado en el cine y en la literatura contemporánea, ya que da cuenta de la subjetivación del tiempo.

Ahora proponemos escribir un relato breve en el que apliquen elilpsis narrativas.

Planifica.
1.- Determina la historia que vas a narrar y como sera contada, es decir, la trama.
2.- Piensa tu relato siempre desde un punto de vista particular y utiliza el tipo de tiempo que te ayude a dar cuenta de tu punto de vista con relación a la historia.

Escribe.
1.-Redacta el relato sin pensar en las elipsis.
2.- Luego determina que palabras o sucesos se pueden omitir para dar fuerza a tu relato o para dejar a interpretacion o completación del lector ciertos pasajes.
3.- Comienza con un Flashback.

Revisa, reescribe y comparte.
1.-Una vez terminado tu texto, haz que un compañer@ lo lea y te diga qué comprendio de tu relato, que te lo vuelva a contar para que, como escritor, determines la eficiencia de tu técnica. Revísalo, preocúpate de la ortografía. Corrígelo y reescribelo en una nueva hoja. Para finalizar, léelo a tu curso.

Esta actividad esta orientada a alumnos de cuarto año medio, segun lo dispuesto por MINEDUC.

Parodiemos un género =D

La parodia

Es la imitación, algunas veces burlesca, de una obra literaria. Por lo general, produce cierta ironíia que no alcanza a provocar risa. En algunas oportunidades consiste en desarticular el texto parodiado, empleando algunos de sus elementos para articular un texto nuevo. Para que la parodia funcione, el texto de origen debe poseer un rasgo bien definido que permita clasificar el gesto paródico. Este discurso nuevo actúa sobre el otro para distorsionarlo, quebrarlo, explotarlo y tranformar ciertos rasgos de su discurso. Habitualmete se parodia lo que se cuestiona, se desprecia o no se acepta. Otras, no tiene una característica de burla, sino de experimentación o ruptura.

En la siguiente actividad proponemos parodiar el género canción de cuna o de juego. Recuerda las canciones que cantaban cuando eras niñ@ o los juegos infantiles cantados y sigue las indicaciones:

Planifica:
1.-Haz un listado con las canciones de cuna que recuerdas de tu niñez. Haz otro listado con los juegos infantiles basados en canciones, por ejemplo "la gatita Carlota", "la niña María", etc.
2.-Escoge una de ellas ya sea para hacer una parodia burlesca porque rechazas la letra de la canción o una parodia del género.
3.-Determina lo que te interesa parodiar de la canción: su tema, su estilo, su ritmo, su lenguaje, sus personajes, su género, etc.
4.-Determina el género de tu texto nuevo: canción, cuento, poema, diálogo dramático, etc.

Escribe:
1.-Escribe tu parodia, pensando siempre en los posibles lectores u oyentes.
2.-Procura dejar en evidencia el texto parodiado, para provocar la indispensable complicidad con el lector.

Reescribe:
una vez terminado tu texto, revísalo, preocúpate de que esté bien escrito, organizado y que cumpla con la planificación ya establecida. Luego Corrígelo, reescríbelo en una nueva hoja y léelo.

Si tienes alguna duda respecto a los géneros literarios, haz click aquí.

La actividad esta planteada para alumnos de cuarto año de enseñanza media.

La noticia

Partes de una noticia:

•Epígrafe: Suele estar ubicado en la página siguiente a la noticia y anterior al prólogo.
•Titular: Es el elemento más externo y visible del informe. Debe referirse al contenido y resumirlo escuetamente, fácilmente visible, representa tanto a su contenido como a su autor.
•Copete, Lead o Entradilla: Se presenta siempre debajo del título. Es una amplificación de éste y consiste en una síntesis de la información, con datos precisos sobre ésta
•Bajada: La bajada es la que aclara el título y se encuentra dentro de la noticia, del cuerpo de ésta.
•Cuerpo de la noticia: Se da la información completa. La información va de más importancia a menos.
•Foto: Es una imagen referente al tema, la cual puede llevar un pie de foto.(La imagen es opcional).

Tomar un diario, y anlisar la estructura de una noticia idenficando todas las partes que la componen. La idea de realizar esta actividad es comprendrer como se estructura y se redacta de una manera correcta y además comprender el grado de trascendencia que tiene el lenguaje objetivo, valorando el propio sentido que encierra cada palabra. La fundamentación de la realización de esta actividad está dada en la unidad del discurso expositivo, correspondiente a segundo año medio.

Registros de Habla

En Chile, la lengua oficial hablada es el español. Por ende, la mayoría de la población habla ese idioma, y todo lo que se realiza a nivel país se hace en ese idioma. Pero esto no signigica que todos hablemos de la misma forma. Pese a hablar la misma lengua, nuestra habla manifiesta notables diferencias con respecto al habla de otra persona, y esto se debe a que la lengua, en si misma, es un instrumento social del que nos valemos dia a dia, y que refleja a través de matices nuestras características como personas.

A lo largo y ancho del país, se pueden distinguir diversas formas de habla que están relacionadas con el nivel socioeconómico en el que se encuentren las personas por ejemplo. Esto da origen a lo que conocemos como registros de habla.

Actividad: Seleccionar diversos discursos orales u escritos en los que se evidencien estas diferencias en el habla y clasificarlos en los registros de habla que correspondan. Para esto, el profesor debe haber pasado con anterioridad todos los contenidos relacionados con los registros de habla.

La realización de está actividad esta destinada a primer año medio, dentro del contexto de la unidad tres (contexto socio cultural de la comunicación) sub unidad uno, registros de habla.

Un cuento contemporáneo.

El cuento contemporaneo.
Segun Julio Cortázar (Del cuento breve y sus alrededores, 1969), el cuento contemporáneo tiene una forma cerrada en la que el narrador pudo haber sido uno de los personajes. Se propone como una máquina destinada a cumplir su mision narrativa con la máxima exonomía de medios, es decir, eliminando al máximo desarrollos y otros recuersos narrativos y potenciando un mínimo de elementos. Se centra en la accion y se evitan las descripciones, las explicaciones y la psicología de los personajes, que se deduce, precisamente, de dicha accion. Por lo general, el relato es en primera persona. El lector puede tener la sensacion de que en cierto modo está leyendo algo que ha nacido de sí mismo. Todo cuento breve plenamente logrado, y en especial los cuentos fantasticos, son productos neuróticos, pesadillas o alucinaciones, como si el autor hubiera querido desprenderse lo antes posible de una criatura que lo atormenta, exorcizandola en la unica forma en que le es dado hacerlo: escribiéndola.

Les proponemos escribir un cuento contemporáneo, sigan las indicaciones:

Planifica.
1.- Defina el hecho central a narrar una traicion, una huida, un escandalo.
2.- Idea la trama del cuento, es decir, cómo se van a distribuir y relacionar las acciones.
3.- Diseña un espacio, recuerda no describirlo demasiado.
4.- Estructura un principio, un medio y un final, aunque posteriormente decidas suprimir el final.
5,. Determinar la distancia, el foco y voz que tomara el narrador.

Escribe.
1.- Redacta el principio, recuerda que deben atraer al lector. Insinua algo.
2.- Escribe las acciones, busca sugerir en lugar de explicar e integra detalles decididores.
3.- Recuerda ocultar la informacion que se puede inferir a travez de las acciones y del personaje.
4.- Termina el cuento con un final sorpresivo o insólito y ponle un titulo.

La actividad esta orientada a alumnos de 4 año medio.

El Arte de Escribir.

"Escribir es como tocar música: si tocas bien, la gente baila".
Con esta frase de Alessandro Barrico, comenzaremos el ejercicio de esta semana.
Consideraremos dos aspectos sumamente importantes a la hora de escribir, los cuales son la grámatica y la ortografía. Esta actividad esta destina para alumnos de cuarto año medio.

- Gramática: Palabras derivadas.
"El problema con ese cantante es que se quedo pegado en la niñez. Si quiere ser un triunfador debera abandonar la frivolidad, ponerse mas trabajador y entregarle a su arte la dedicacion que merece."

Primero, observen las palabras en negrita del fragmento. Ellas son como frases condensadas que nos comunican ideas complejas. Así, cantante significa "quien canta", la niñez es "la época de la vida en la que somos niños" y triunfador significa "quien triunfa". En todos estos casos estamos ante palabras que se han formado a partir de otras anteriores. ¿Podrían determinar el significado de las otras dos palabras en negrita del trozo?

*Derivacion: consiste en formar palabras nuevas mediante el empleo de sufijos que se añaden a la raíz de una palabra ya existente en la lengua. Así, por ejemplo, de la palabra caballo podemos derivar caballero, al añadir a la raíz de caball el sufijo -ero.
Los sufijos pueden comunicar distintos significados que se asocian al de la raíz. Por ejemplo, los sufijos -able e -ible significan "capacidad de hacer algo". Así, "creíble" en algo que tiene la capacidad de ser creído.

-Ortografía: Ley General de Acentuación.

• Las palabras agudas son aquellas que cargan la voz en la última sílaba y se tildan cuando terminan en N, S o vocal. Por ejemplo: Camión.
• Las palabras graves son aquellas que cargan la voz en la penúltima sílaba y se tildan cuando terminan en cualquier consonante, menos N o S. Por ejemplo: Azúcar.
• Las palabras esdrújulas son aquellas que cargan la voz en la antepenúltima sílabay se tildan siempre. Por ejemplo: Científico.
• Las palabras sobreesdrújulas son aquellas que se cargan la voz en la sílaba anterior a la antepenúltima y se tildan siempre. Por ejemplo: Concédaselo.

Ejercicios.

1.- En el poema "España en Paz" de Antonio Machado aparecen las siguientes palabras: amarillece, regresiva, milenarios. En cada caso, identifica el sufijo y su valor. Luego, reemplaza la palabra por otra palabra o una frase con el mismo significado.
2.- Según la ley general de acentuación, busca diez ejemplos de cada tipo de palabras en el texto entregado. Indica la razón por la que llevan o no llevan tilde.

Rayuela

¿Que es rayuela? es la nada y el todo, las contradicciones y los absurdos, la realidad hecha añicos, el extrañamiento, el hombre que sin ser filósofo camina de espaldas, el egoismo, el mono que teje un abrigo, las busquedas, el tubo dentrífico, las noches junto a la maga, el sexo sin freno, lo atisbado, el duro golpe, lo incorregible. Rayuela es la obra máxima de Julio Cortazar, escritor argentino del siglo xx que rompió con todas las formas de hacer literatura.

Por lo dificil que resulta adquirir el libro, proponemos su lectura en la siguiente página:

http://www.literaberinto.com/Cortazar/rayuela.htm

Para complementar la visión de esta obra proponemos ver la siguiente entrevista realizada al autor:
http://www.youtube.com/watch?v=X09XmRqIjPw&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=Dgfr5k9dzfw

Esta actividad esta destinada para los cuartos años de la enseñanza media, especificamente unidad 2,sub unidad 2; Temas preferentes y rasgos
básicos de la literatura contemporánea